תוֹכֶן
איך מתקשרים עם אדם שאין לו יכולת לדבר או להשתמש בשפת הסימנים? אנשים רבים עם אוטיזם מתקשרים באמצעות כרטיסי תמונה. בין אם נחתך ממגזינים, הודפס מהאינטרנט או נרכש כסט, כרטיסי תמונה מציעים לאנשים אוטיסטים את היכולת לתקשר בין צרכים, רצונות ואפילו רעיונות ללא צורך בשפה מדוברת.מכיוון שאנשים רבים בספקטרום האוטיסטי נוטים ללמוד ויזואלית, זה הגיוני להתחיל לתקשר עם תמונות. לא פחות חשוב, דימויים הם אמצעי תקשורת אוניברסלי והם מובנים לא פחות עבור זרים או עמיתים צעירים כמו של הורים או מטפלים.
מערכת התקשורת של Exchange Exchange (PECS)
בתוך קהילת האוטיזם, המונח PECS (המכונה בדרך כלל "pex") הפך לשם נרדף לכרטיסי תמונה מכל סוג שהוא. וכמו ש"קליינקס "פירושו אותו דבר כמו" רקמה ", PECS איבדה חלק ניכר מאיגוד המותגים שלה. אך PECS היא למעשה תוכנית המסומנת בסימן מסחרי של Pyramid Products Educational Products, תאגיד קטן שהוקם בשנות השמונים על ידי לורי פרוסט ואנדרו בונדי.
מוצרי פירמידה אכן מייצרים מספר לא מבוטל של כרטיסי תמונה, אם כי הם בשום אופן לא האוסף הגדול ביותר של תמונות שיש. הם גם מייצרים ספרים מרופדים בוולקרו המיועדים להכיל תמונות מגובות סקוטש; אך שוב, לא מדובר במוצרי כרטיסי התמונה המושכים ביותר או המקיפים ביותר בשוק.
משמעותית הרבה יותר לפילוסופיית PECS אינה כרטיסי התמונה הספציפיים או מחזיקיהם, אלא התהליך שבו מלמדים ילדים (ומבוגרים) שאינם מילוליים להשתמש בכרטיסים אלה. לאורך זמן, טוענים שיצרני PECS (וטענותיהם מגובים בניסיון ובמחקר), ילדים המשתמשים ב- PECS בונים מיומנויות תקשורת עצמאיות. יחד עם זאת, ככל הנראה כתוצר לוואי, ילדים רבים זוכים גם לשפה מדוברת משמעותית.
גישת ה- PECS
אם תבחר להשתמש ב- PECS (בניגוד רק להציע כרטיסי תמונה ככלי לתקשורת) עליך לעבור הכשרה באמצעות מוצרי פירמידה. תוכנית ההכשרה שלהם מכינה אותך לעבוד עם לומד בשישה שלבים:
- בשלב הראשון המאמן (זה אתה) עובד עם הלומד והמטפלים שלהם כדי להבין מה הכי מניע לאותו לומד בודד (כדור, צעצוע, אוכל וכו '). קלפים יצרו את התמונה כי פריט מניע וזוג מאמנים עוזרים ללומד לגלות כי על ידי מסירת הכרטיס הם יכולים להשיג את האובייקט הרצוי.
- בשלב השני המאמן מתרחק יותר מהלומד, כך שעל הלומד להגיע למאמן ולמסור את הכרטיס. זהו שיעור מיומנות חיים בחיפוש ובהשגת תשומת לב של אדם אחר.
- שלב שלישי מחייב את הלומד להבחין בין מספר תמונות כאשר הוא מבקש פריט. עבור חלק מהלומדים זה קל, עבור אחרים זה קשה יותר. חלק מהלומדים לומדים בצורה הטובה ביותר עם תמונות, ואחרים עם תמונות גרפיות המקרבות את מראה האובייקט.
- שלב רביעי מתחיל את הלומדים בתהליך בניית משפטים באמצעות "רצועות משפטים". במקום תמונה בודדת, הם עשויים להפיל על הסטריפ סטרטר "אני רוצה" כדי ליצור את המשפט: "אני רוצה כדור."
- שלב חמישי מאתגר את הלומדים לבנות שאלות באמצעות רצועות משפט, התחלה ותמונות.
- בשלב שש מלמדים את הלומדים להגיב על העולם סביבם על ידי מענה לשאלות כמו "מה אתה שומע?" "מה אתה רואה?" הם לומדים להשתמש במתארים ("הכדור הירוק הגדול") ובשפה ציורית מורכבת יותר.
תהליך למידה זה עשוי להימשך שבועות, חודשים או שנים. לאורך כל הדרך, הלומדים מוזמנים להשתמש ב- PECS במסגרות שונות ועם שותפים שונים.
מדוע PECS?
תקשורת מבוססת תמונות היא כמעט בחינם. כל מה שאתה צריך זה מגזין מלא בתמונות, זוג מספריים, מחברת עלים וכמה סקוטש. לעומת זאת, PECS יכול להיות יקר למדי: כמה מאות דולרים להכשרה הראשונית, מאות נוספים להתייעצויות מתמשכות וכו '. האם זה שווה את זה?
על פי מוצרי פירמידה, ההבדל בין גישת PECS לבין תקשורת מבוססת תמונה פשוטה הוא ניכר. והכי חשוב, ההבדל טמון בלמידה של הכלים את הכלים לתקשר באופן ספונטני ועצמאי. בנוסף פשוט להפוך את התקשורת לחלקה יותר, התהליך יכול גם:
- הפחת התנהגויות שליליות שנגרמו כתוצאה מתסכולים;
- הגדל את הזמינות ללמידה ואינטראקציה;
- הגבירו את ההתקרבות והקרבה הרגשית;
- בניית כישורי שפה מדוברת (זו אינה תוצאה ישירה של PECS, אך נראה שהיא מתרחשת עם עליית כישורי PECS).