תוֹכֶן
SCERTS היא גישה כוללת לחינוך לאוטיזם שנוצר על ידי צוות מומחים רב תחומי. האותיות בשם מייצגות תקשורת חברתית, רגולציה רגשית ותמיכה בעסקאות - האלמנטים הקריטיים של תוכנית SCERTS.SCERTS אינה טכניקה טיפולית; במקום זאת, זהו מודל להפעלת ילדים אוטיסטים, אשר כאשר הם מיושמים כראוי, "מספקים הנחיות ספציפיות לעזור לילד להיות מתקשר חברתי מוכשר ובוטח תוך מניעת התנהגויות בעייתיות המפריעות ללמידה ולפיתוח מערכות יחסים."
מדוע פותחו SCERTS
תאר לעצמך את ג'ימי, ילד בן 7 עם אוטיזם קשה (דרגה II) במסגרת בית ספר טיפוסית. להלן רק כמה מהחוויות הטיפוליות שעשויות לחוות במהלך יום:
- תוכניות אקדמיות בכיתה כללית עם תמיכה 1: 1.
- תכניות אקדמיות בכיתת תמיכה או "אוטיזם" עם מורה ועוזרים לחינוך מיוחד.
- טיפול בדיבור מהמטפל בבית הספר.
- ריפוי בעיסוק מהמטפל בבית הספר.
- טיפול ב- ABA (ניתוח התנהגות יישומי) מטפל או יועץ בבית הספר.
- טיפול במיומנויות חברתיות בבית הספר ומחוצה לו, המוצע על ידי כל אחד ממגוון המטפלים.
- פיזיותרפיה, אולי בבית הספר, בדרך כלל מטפל חיצוני.
- טיפולים נוספים (Floortime, RDI וכו ') ניתנים באופן פרטי, בדרך כלל מחוץ לבית הספר.
- פעילויות חברתיות ו / או פנאי בקהילה הכללית או הניתנות באמצעות תכנית צרכים מיוחדים כגון מועדון צ'לנג'ר, עם או בלי תמיכה נוספת.
כל אחד מההורים, המורים והמטפלים של ג'ימי מתמקד בהוראה או בהרחבת מערך מיומנויות אחר. לכל אחד מהם מערך כלים שונה, מערך יעדים אחר ומערך אמות מידה אחר למדידת ההצלחה.
לדוגמא, המורה לחינוך כללי של ג'ימי עשוי להתמקד בפוניק בעוד שעוזרו בכיתה עשוי להיות מודאג ביותר מלהשמור על התנהגויות משבשות. המטפל בדיבור שלו עובד עם ג'ימי על שפה מדוברת וכישורי תקשורת לא מילוליים. המטפל בעיסוק בבית הספר מודאג מכישורי כתב היד של ג'ימי, ואילו המטפל שלו ב- ABA רוצה להיות בטוח שלמד כיצד להשלים משימות ספציפיות כמו לשים את המעיל ולהסתדר לאוטובוס. במפגשי Floortime ומיומנויות חברתיות שלו, ג'ימי עשוי לעבוד על שאלת מענה על שאלות, עיסוק במשחק אינטראקטיבי או בניית כישורי חשיבה מופשטים.
מחוץ לבית הספר והטיפול, עשויים להורים של ג'ימי להיות מטרות שונות מאוד. הם, למשל, ירצו לעזור לו ללמוד לשבת בשקט בזמן תספורת או לאכול במסעדה. הם עשויים לרצות לתמוך בו כשהוא משתתף בפעילויות ספורט או לומד לשחות.
אמנם כל האנשים האלה עשויים להופיע בישיבות IEP, אך כמעט בלתי אפשרי לשלב את כל הפעילויות, אמות המידה, היעדים והתוצאות לתוכנית אחת וחלקה המתאימה לג'ימי. כתוצאה מכך, רוב הסטודנטים מקבלים אוסף של טיפולים בדידים עם מטרות לא קשורות, שכולם מיושמים בנפרד במהלך כל יום או שבוע נתון.
SCERTS פותחה בכדי לטפל בנושא זה, על ידי מתן "שיטה שיטתית המבטיחה כי כישורים ספציפיים ותמיכות מתאימות, הנקבעות כמטרות חינוכיות, ייבחרו ויושמו בצורה עקבית לאורך כל יום הילד" על מנת להשיג "התקדמות אותנטית". מוגדר כיכולת ללמוד וליישם באופן ספונטני מיומנויות פונקציונליות ורלוונטיות במגוון הגדרות ועם מגוון שותפים.
איך SCERTS עובד
SCERTS הוא כלי ליישור גישות מטיפולים רבים ושונים כולל (למשל) TEACCH, RDI, Hanen ו- Floortime, במטרה להשיג:
- תקשורת פונקציונלית, ספונטנית (קדם מילולית או מילולית).
- מיומנויות חברתיות ומשחקיות (שימוש בצעצועים, אינטראקציה עם בני גילם).
- מיומנויות כלליות (ילדים רבים עם אוטיזם לומדים מיומנויות בהקשר אחד בכל פעם, ו- SCERTS עוזר לילדים להבין, למשל, כי מכה שגויה לא רק בבית הספר אלא בכל הקשר אחר).
- גישות חיוביות לטיפול בהתנהגויות הבעיות.
- כישורים אקדמיים פונקציונליים במידת הצורך.
SCERTS ממוקד בילדים ובונה על תיאוריות התפתחותיות ולא התנהגותיות. כתוצאה מכך, בעוד שהוא משלב צורות "טבעיות" של ABA, הוא דוחה באופן ספציפי ABA קלאסי, המכונה גם "ניסויים בדידים", מכיוון שהוא מכוון למבוגרים ויזום למבוגרים.
יעדי SCERTS שונים במקצת מיעדי IEP טיפוסיים מכיוון שהם משלבים היבטים רבים בהתפתחות הילד ובניסיון החיים שלו. כך, למשל, מטרת טיפול בדיבור לילד עם אוטיזם עשויה להיות "לבסס את השימוש הכללי בקוליות", בעוד שמטרת SCERTS לתקשורת עשויה להיות "לקבוע את השימוש הכללי בקוליות המופנות לאחרים להבעת כוונות ומצבים רגשיים. . "
הבדל גדול נוסף בין מטרות SCERTS ו- IEP הוא הדרישה ש- SCERTS ייושם לא רק במסגרת בית ספרית או טיפולית אלא גם בבית ובקהילה. במילים אחרות, ילדים עובדים למטרות SCERTS כל היום, כל יום, לא משנה היכן הם נמצאים או מה הם עושים.
בנוסף, יעדי SCERTS הם טרנזקציונליים ורגשיים ולא אקדמיים. לפיכך, בעוד עמידה ביעדי SCERTS יסייעו לילד ללמוד, לתקשר ולהתנהג כראוי בבית הספר, הם אינם ספציפיים לתחום אקדמי מסוים.
האנשים המעורבים ב- SCERTS שנוצרו הם כולם חוקרים; כתוצאה מכך נערכו לא מעט הערכות רשמיות על תוצאות SCERTS. באופן כללי, התוצאות מראות שינויים חיוביים בתקשורת החברתית ובהתנהגויות הרגשיות, שני המוקדים העיקריים של SCERTS.
יישום SCERTS
קשה להשיג יועצי SCERTS, במיוחד מחוץ לרוד איילנד שם פותחה. אולם קבוצת SCERTS מציעה מדריך קליני וכן אירועי הכשרה המיועדים לצוותי SCERTS (כולל בית ספר, קהילה ובני משפחה).
ההחלטה ליישם SCERTS מתחילה לעתים קרובות עם המשפחה. כאשר זה המקרה, זה דורש מסירות מתמדת, סנגור וניהול כדי לוודא שהתוכנית מיושמת בכל חלקי חייו של הילד וכי הכשרה ניתנת למטפלים ומורים כאשר הילד עובר מכיתה לכיתה ובית ספר לבית הספר. בית ספר.