תוֹכֶן
מה יכולים ההורים לעשות כאשר אינם בטוחים אם להשתמש בשיטה שבעל פה בלבד או רק בשפת הסימנים עם ילדם החירש? הם יכולים להשתמש בתקשורת כוללת ולקבל את היתרונות של שניהם.מהי תקשורת טוטאלית?
תקשורת מוחלטת נעשית בכל אמצעי תקשורת - שפת סימנים, קול, השפת שפתיים, איות אצבעות, הגברה, כתיבה, מחווה, דימויים חזותיים (תמונות). שפת הסימנים המשמשת בתקשורת כוללת קשורה יותר באנגלית. הפילוסופיה של תקשורת מוחלטת היא שהשיטה צריכה להיות מותאמת לילד, במקום להיפך. מונח נוסף הנפוץ לתקשורת כוללת הוא תקשורת סימולטנית, המכונה sim-com.
התקשורת הכוללת מודה כי ייתכן שיהיה צורך להתאים את אמצעי התקשורת בהתאם למצב. לפעמים חתימה היא השיטה הנכונה לשימוש, בעוד שבזמנים אחרים, זה עשוי להיות דיבור. במצבים אחרים, כתיבה עשויה להיות השיטה הטובה ביותר לשימוש.
למרות שחלק מבתי הספר / התוכניות לחירשים משתמשים ב- ASL ובאנגלית, רוב התוכניות החינוכיות לחרשים משתמשות בתקשורת מוחלטת. (התכנית שילדי למדו בה משתמשת בתקשורת מוחלטת.) הרעיון הוא ששימוש בתקשורת מוחלטת ייצור את סביבת הלמידה "הכי פחות מגבילה" לילד החירש, אשר רשאי לפתח העדפות תקשורת (אם כי הילד יעודד להשתמש בשניהם דיבור ושפת הסימנים).
יתרונות
יש הורים ואנשי חינוך שמעדיפים תקשורת מוחלטת כמכלול שמבטיח שלילד חירש יש גישה לאמצעי תקשורת כלשהו (דיבור לפי הצורך, או חתימה לפי הצורך).
למשל, ילד חירש שלא יכול לתקשר בצורה טובה בעל פה מקבל תמיכה נוספת בשפת הסימנים, ולהיפך. שימוש בתקשורת טוטאלית יכול גם להפחית את הלחץ על ההורים לבחור בשיטה אחת על פני אחרת.
מחקר השווה 147 ילדים בתוכניות תקשורת בעל פה ובסך הכל שהשתמשו בשתלי שבלול. המחקר השווה את השפה האקספרסיבית והקבלתית של הילדים, המדוברת או חתומה. התוצאות הראו שהילדים השתפרו ולא משנה באיזו תוכנית הם היו - תקשורת בעל פה או מוחלטת.
התוצאות הראו גם כי סך הסטודנטים לתקשורת ביצעו ביצועים טובים יותר בכמה מדדים. גם תלמידי התקשורת בעל פה וגם סך הכל הצליחו להבין מתי מדברים איתם. עם זאת, באותם ילדים שקיבלו את שתלי השבלול שלהם לפני גיל 5, סך הסטודנטים לתקשורת יכלו להבין טוב יותר כשמדברים איתם מאשר התלמידים לתקשורת בעל פה. בנוסף, סך הסטודנטים לתקשורת זכו לציונים טובים יותר בשפה אקספרסיבית כאשר הושתלו קודם לכן.
חסרונות
הסיכונים בשימוש בתקשורת כוללת בכיתה הם שמדריכים עשויים להשתמש בהם באופן לא עקבי. בנוסף, ייתכן שהתקשורת הכוללת אינה עונה על צרכי התקשורת של כל התלמידים החירשים בכיתה. זה יכול להשפיע על מידת קבלת המידע החינוכי על ידי התלמיד החירש.
סיכון אפשרי נוסף הוא שתקשורת מוחלטת עלולה לגרום למיומנויות דיבור פחות מפותחות. זה צוין במחקר שנערך על ידי חוקרים בתכנית בעל פה, ומחקרם השווה בין תלמידים בתוכניות תקשורת בסך הכל לבין סטודנטים בתכניות בעל פה בלבד. במחקרם נמצא כי התלמידים בתכניות בעל פה פיתחו דיבור מובן יותר מכלל תלמידי התקשורת.
ספרים על תקשורת טוטאלית
רוב הספרים על תקשורת עם ילדים חירשים וכבדי שמיעה וחינוך כוללים פרק על תקשורת מוחלטת. ספרים שעוסקים אך ורק בתקשורת טוטאלית נראים מעטים במספרם. הם כוללים:
- "תקשורת טוטאלית: מבנה ואסטרטגיה" מאת ליונל אוונס
- "תקשורת מוחלטת: המשמעות שמאחורי התנועה להרחבת ההזדמנויות החינוכיות לילדים חירשים" מאת ג'ים פחז
מדוע הורים בחרו בתקשורת כוללת
הורים המשתמשים באתר זה נתנו הסבר זה מדוע בחרו בתקשורת מוחלטת:
"בחרנו בתקשורת מוחלטת לשני ילדינו - הם חובשים מכשירי שמיעה. בית הספר שלהם השתמש ב- SEE [חתימה באנגלית מדויקת] יחד עם דיבור, כך שלא הייתה שום בעיה שהם יחשפו לשפה בצורה לא שלמה. שני הילדים פיתחו אנגלית כשפתם הראשונה. ושניהם מצטיינים בקריאה.
"אנו מצפים שהם ילמדו שיעורים ב- ASL בתיכון ו / או במכללה, אך בשנותיהם הראשונות היינו מעוניינים ביותר לוודא שיש להם בסיס יציב בשפה בה הם יעבדו במסגרת המקצועית שלהם, כמו גם חיים אישיים למשך שארית חייהם.
"לימוד אנגלית כשפתם הראשונה סייע להבטיח שהם לא יהיו תלויים במישהו שיודע ש- ASL יהיה בסביבה כדי שיוכלו להבין את ההתרחשויות סביבם. והרגשנו שביסוס חזק באנגלית יצייד אותם למצוא מילוי עבודות כמבוגרים; אנו מניחים שהם יסתמכו על תקשורת בכתב אפילו יותר מרוב האנשים, ולכן היה לנו הגיוני לוודא שהם טובים באנגלית כפי שהם היו! "