תוֹכֶן
- קושי בתגובה לחסד
- הבחנה באוטיזם מהתנהגות לא נכונה
- אתגרים חושיים
- אתגרי תקשורת חברתית
- אתגרים התנהגותיים
- טיפול בהתנהגויות האוטיסטיות
- טיפול בהתנהגות לא נכונה
- ילדים עם אוטיזם עלולים לצרוח או לצעוק כשהם המומים או מתוסכלים
- חלק מהילדים האוטיסטים בולטים מהחדר, פוגעים באחרים או אפילו פוצעים את עצמם כשהם נסערים
- ילדים בספקטרום עשויים שלא להסתכל ישירות על אדם כשהוא מדבר
- ילדים אוטיסטים עשויים להתנדנד, לרפרף או לקצב כשהם צפויים לשבת בשקט
- ילדים עם אוטיזם עשויים להיות שקועים בעצמם ולא קשובים לאירועים או לרגשות סביבם
- בבית הספר, ילדים עם אוטיזם עשויים להגיב או להגיב פחות לבקשותיהם או לצרכיהם של אחרים (למשל, לדחוף ילדים אחרים בתור או להתעלם מבקשות לעבור או להזדרז).
קושי בתגובה לחסד
אבל זה רק קצה הקרחון כי ילדים אוטיסטים עשויים גם להתקשות לנהל את התגובות שלהם ל"חסד "מבוגר או עמיתיהם. אולי הדוגמאות האלה נשמעות מוכרות:
- סבתא באה לבקר. היא רואה את נכדה האוטיסטי, פותחת את זרועותיה ומבקשת חיבוק גדול. הנכד רץ בכיוון ההפוך במהירות שיא. סבתא הולכת אחריו ונותנת לו את החיבוק הזה, רק כדי לקבל תגמול בבעיטה בשוקיים.
- סבא מעניק לנכדו האוטיסט מתנה, ונכדו אומר, בגיל שהוא או היא צריכים לדעת טוב יותר, "אני לא אוהב את זה! רציתי ___!"
- עמית חביב מבית הספר מסכים לדייט הפעלה ומוצא את עצמו מתעלם מספר שעות בזמן שהמארח האוטיסטי משחק לבד. גרוע מכך, האורח עלול להשקיע שעתיים כשאומרים לו, "אל תיגע בזה!"
כל ההתנהגויות הללו יכולות להיות מביכות, וכל יכול להוביל לרגשות פגועים או אפילו כועסים. עם זאת כולם אופייניים לאוטיזם, וברוב המקרים, הם נובעים מאתגרים חושיים, תקשורתיים או התנהגותיים שהם חלק מאוטיזם.
הבחנה באוטיזם מהתנהגות לא נכונה
התנהגויות אוטיסטיות הן בדרך כלל תוצאה של כמה אתגרים מאוד ספציפיים. מכיוון שכל אדם עם אוטיזם הוא ייחודי, האתגרים ייראו שונים עבור כל ילד, אך הם קיימים, ברמה כלשהי, אצל כל אדם המאובחן כראוי עם הפרעה בספקטרום האוטיסטי.
אתגרים חושיים
כמעט תמיד אנשים עם אוטיזם יגיבו יתר על המידה או יגיבו פחות לצליל, לאור, לריחות ולמגע. הילד שבורח מסבתא עשוי להגיב לריח הבושם שלה. הילד ששונא חיבוקים עשוי לא לאהוב את התחושה של לחוץ אך ממש מרגיש חיבה כלפי המחבק. אתגרים חושיים עשויים להיות גם הסיבות מאחורי "התנהגות לא נכונה" כאשר הם נמצאים באודיטוריום צפוף או רם, שנדחק בין אנשים ברשת וכו '. איך תוכלו לדעת מתי בעיות חושיות גורמות לבעיה?
- לִשְׁאוֹל. אם ילדכם מילולי, יתכן שהוא או היא מסוגלים להסביר התנהגויות במידה ונשאל.
- שעון. אם ילדכם מכסה את אוזניו בזמן שהוא ננעל מהחדר, סביר להניח שמשהו בקול בחדר גורם לבעיה.
- עקוב אחר התנהגויות. אם בדרך כלל ילדכם מסוגל להתמודד עם הכנסייה, אך בהזדמנות אחת הופך לקולני או בורח מהחדר, די ברור שמשהו ספציפי התרחש לגרום להתנהגות. מצד שני, אם ההתנהגות עקבית, יכול להיות אתגר חושי מתמשך בסביבה. זה יכול להיות משהו מינורי כמו הבאז מנורות פלורסנט.
אתגרי תקשורת חברתית
כל אחד עם אוטיזם מתקשה בתקשורת חברתית ברמה כזו או אחרת. זה יכול להיות קשה או אפילו בלתי אפשרי "לקרוא" רגשות של אחרים, או שקשה מאוד להימנע מגיבוי יתר ברגשותיהם של אחרים. זה יכול להיות מאוד קשה "לצפות ולחקות" התנהגויות של אחרים. העובדה שאחרים יושבים בשקט ושותקים עלולה שלא להירשם לילד אוטיסט. איך תוכלו לדעת אם ילדכם מתקשה בתקשורת חברתית?
- שימו לב לכוונת ילדכם. קשיים בתקשורת חברתית יכולים להקשות על ילד עם אוטיזם לדעת מתי מעשיו עלולים לפגוע. הליכה משעמום או רצון לעשות משהו אחר עשויה להיראות מרושעת, אך יש סיכוי טוב מאוד שילדך אינו מכיר כיצד התנהגויותיו עשויות להשפיע על אחרים.
- זכרו שלילדכם יש עיכובים התפתחותיים. ילד טיפוסי בן שתים-עשרה אמור להיות מסוגל להודות באדיבות לסבתא על מתנה שהוא לא באמת רוצה. ילד טיפוסי בן שמונה לא יכול להתמודד גם עם המצב. ילדים עם אוטיזם בדרך כלל די בוגרים לגילם: נער בספקטרום עשוי להתנהג כמו ילד צעיר בהרבה.
- היה מודע לאופן שבו ניתן הוראה. מורה אומר שילדך מתנהג בצורה לא נכונה בהפסקה על ידי דחיפה בתור, סיבובים ארוכים במיוחד על הנדנדות וכו '. אך ילדים עם אוטיזם, מכיוון שהם ממעטים ללמוד באמצעות חיקוי, זקוקים להדרכה ישירה לגבי ציפיות התנהגות. האם המורה אכן סיפר לילדך על כללי המשחק בהפסקה? לספק תמיכה חזותית וסיפורים חברתיים? אם לא, כיצד היה אמור ילדכם לדעת את הכללים?
אתגרים התנהגותיים
התנהגויות "אוטיסטיות" בדרך כלל מובנות מאליהן מכיוון שהן בדרך כלל שונות לגמרי מהתנהגויות אופייניות. כתוצאה מכך, אתה אמור לדעת במבט חטוף אם אתה רואה התנהגות לא נכונה או תסמינים אוטיסטיים.הנה מה לחפש:
- גירוי עצמי (עיוות).אנשים רבים עם אוטיזם משתמשים בהתנהגויות גופניות יוצאות דופן כמו נדנדה, צעדה, אצבעות מרפרפות והמהמה כדי להרגיע את עצמם ולהישאר מרוכזים. כשאתה רואה התנהגויות כאלה, אתה יכול להיות בטוח לחלוטין לחלוטין שהם לא סוג של התנהגות לא נכונה.
- חוסר קשר עין. עבור אנשים רבים הסובלים מאוטיזם, קשר עין יכול להיות קשה אם לא בלתי אפשרי לנהל אותו, במיוחד במהלך שיחה. אמנם ניתן ללמד אדם עם אוטיזם לשמור על קשר עין, אך היעדרו אינו סוג של התנהגות לא נכונה. למעשה, על פי מחקר אחד, חוסר קשר עין הוא הדרך לאדם האוטיסטי להפחית תחושות לא נעימות הנגרמות כתוצאה מהפעלת יתר באזור מסוים במוח.
- התעללות עצמית. במקרים מסוימים, במיוחד (אך לא באופן בלעדי) עבור אנשים עם אוטיזם קשה, התעללות עצמית נפוצה. קשירת ראש, איסוף עור והתנהגויות אחרות אינן מכוונות, אם כי הן עלולות להפריע ויש לנהל אותן.
- חוסר מיקוד או תשומת לב. לאנשים עם אוטיזם יהיה קל מאוד להתמקד במשהו וקשה מאוד להתמקד באחרים, לעתים קרובות הם משתתפים בלי שנראה שהם עושים זאת. לפעמים הם לא משתתפים משום שהם מתקשים לעקוב אחר דיבור מהיר או רעיונות מופשטים. לעתים רחוקות מאוד הם מתעלמים בכוונה מרמקול.
- יצירת רעש או הברגה. בעוד שילדים עם אוטיזם מסוגלים לחלוטין להרעיש או לעזוב את החדר רק כדי לעצבן, הסיכוי הוא שהם עושים זאת מסיבות אחרות. הם עשויים לצרוח, לזמזם או לפטפט בכדי להרגיע את עצמם, או לברוח מהחדר כדי להתרחק ממצב מטריד. כהורה, בדרך כלל תוכל להבחין בהבדל.
טיפול בהתנהגויות האוטיסטיות
אז החלטת שהתנהגויות של ילדך אינן "התנהגויות לא נכונות" אלא הן התנהגויות "אוטיסטיות". עכשיו מה?
אתה יכול, כמובן, לא לעשות כלום. ובמקרים מסוימים זה סביר לחלוטין. מדוע שילדך עם אוטיזם לא צריך להתנפל, לרפרף או לקצב? אם הוא לא פוגע באף אחד ולא יוצר לעצמו שום בעיות, למה צרות?
אולם לעיתים קרובות, התנהגויות אוטיסטיות, למרות שאינן מכוונות, עלולות לגרום לבעיות משמעותיות. הם עלולים לגרום למבוכה (גם בשבילך וגם עבור ילדך), ליצור רגשות פגועים או אפילו רגשות זועמים, או להוביל לכך שהילד שלך ינודה או יוחרג מקבוצה, פעילות או מסגרת חשובה. מה אתה יכול לעשות בקשר לזה? אתה יכול לפעול ברמות רבות ושונות, תלוי בחשיבות המצב, ביכולות ובאתגרים של ילדך ובפילוסופיה שלך. הנה רשימה של אפשרויות:
- ספק הדרכה ישירה. אם ילדכם מסוגל להגיב ולפעול לפי הוראות ישירות, ספקו זאת! השתמש במילים, וידאו, דוגמנות, תרגול (חזרות) וסיפורים חברתיים כדי ללמד את ילדך כיצד להתנהג בכנסייה או בקונצרט, כיצד להגיב בנימוס לסבים, או כיצד לתקשר במסיבת יום הולדת. סביר להניח שאף אחד מאלה לא יבוא באופן טבעי לילדכם, אך במקרים רבים הדרכה וחזרה הם המפתחות להצלחה.
- לתקן אתגרים. הבושם החזק של סבתא גורם לנכדה לברוח, אז הבחירה הטובה ביותר היא לומר "היי, סבתא, אל תלבשי את הבושם הזה." באופן דומה, תוכלו להימנע מללחוץ על ילד שלא אוהב חיבוקים, להכניס נורות ליבון אם פלואורסצנטים גורמים לבעיה, להוריד את רמת הקול בטלוויזיה, ואחרים להפוך את החיים לנוחים יותר. אתה יכול לבקש התאמות דומות בבית הספר, אם כי קשה יותר להשיג אותם בסביבה כוללת.
- בחר הגדרות ומצבים בזהירות. אם ילדך האוטיסטי שונא סרטים רועשים, אל תלך לסרטים רועשים. לחלופין, זוג אוזניות חוסמות רעש עשויות להפוך את רמת הצליל לנוחה יותר. שקול ללכת לאירועים "ידידותיים לאוטיזם", או לבחור מדריכים שנראים כאילו "משיגים" את ילדך.
- לגדל עור עבה יותר. הורים לילדים עם אוטיזם עשויים לחוות מדי פעם סיטואציות מביכות. הורים דקים עור הולכים להתבייש מרוב נורא. ההימור הטוב ביותר? תתגבר על זה!
- שנה את המצב לחלוטין. בנסיבות מסוימות, ייתכן שיהיה צורך לשנות את בית הספר של ילדך, את ביתך, את אפשרויות הפעילות שלך או את מיקומך. זה אולי נשמע כמו תגובה קיצונית, אך אם בית הספר של ילדכם אינו מסוגל לשרת את צרכיה, שכניכם אינם סובלניים, או שהפעילויות המועדפות עליכם אינן אפשריות עבור ילדכם האוטיסטי, יתכן שתצטרכו לשקול אפשרויות כגון בית ספר פרטי, אחר שכונה, או שינוי בשגרה שלך.
טיפול בהתנהגות לא נכונה
שום הורה טוב לא יעניש ילד על התנהגות הולמת גיל או מחוץ לשליטתו. תינוקות בוכים. ילדים בני שנתיים נאבקים באימון שירותים. בני זוג זקוקים לעזרה בניהול זמנם. מצד שני, אף הורה טוב לא יקל על הילד ובמקובל לשקר, להכות, לפגוע ברגשות אחרים או להתנהג בדרכים מביכות את עצמם או את האחרים.
מפתה לומר (או לאפשר לאחרים לומר) "נו טוב, הוא / היא נכים, אז אני לא מצפה להרבה." אך אמנם הגיוני לשנות את הציפיות ולשנות מצבים על בסיס צרכים מיוחדים, אך כולם זקוקים ומגיעים למבנה ולמגבלות. ללא כלים אלה, כמעט בלתי אפשרי לבנות משמעת עצמית, מיומנות החיונית לחלוטין לעצמאות, לחוסן, להצלחה ולביטחון עצמי. כמו עם כל ילד אחר, לכן תפקידך כהורה הוא:
- הציבו ותקשרו גבולות וציפיות. פגיעה באנשים (פיזית או רגשית) אינה בסדר. גם לא משקר, מתנהג כשאתה יכול לשלוט בעצמך וכו '. כל אחד צריך לדעת את הגבולות והציפיות שלהם; ילדים עם אוטיזם יצטרכו ללמוד על גבולות אלה באופן ישיר מאוד באמצעות הדרכה, כלים חזותיים, סיפורים חברתיים ואמצעים אחרים.
- זיהוי התנהגות לא נכונה. אתה מכיר את היכולות של ילדך, ולכן ברוב המכריע של המצבים תדע אם הוא משקר בכוונה, מתעלם מהוראותיך או פוגע באדם אחר.
- הגיב במהירות ובבהירות. אם אתה תופס את הילד האוטיסטי שלך שלא מתנהג כראוי, יהיה עליך להיות ברור מאוד מה הנושא, מדוע זה לא בסדר ואיך אתה מרגיש לגביו. סרקזם, "הכתף הקרה" או טכניקות אחרות עלולים להיות מובנים בצורה לא נכונה או מתעלמים מהם כליל.
- ספק השלכות משמעותיות ועקביות. במיטב כל העולמות, התנהגות לא נכונה של ילדכם תגרום לתוצאות שליליות משלה (השלכת דגנים בכוונה על הרצפה פירושה שום דגני בוקר לארוחת הבוקר). לפעמים, עם זאת, השלכות שמשמעותיות לילדך, אף טלוויזיה, למשל, לא יכולה להיות יעילה מאוד.
- מציעים תמיכה לשיפור ההתנהגות. יש ילדים שמגיבים היטב לתגמולים שהושגו עבור התנהגות טובה (אכלו ארוחת בוקר כראוי למשך שבוע, ואני אכין את הארוחה המועדפת עליכם ביום ראשון). ילדים עם אוטיזם זקוקים לעיתים קרובות לחיזוק מיידי לעבודה שנעשתה היטב; שיכול להיות בצורה של פינוק קטן, חמישיות גבוהות, או סתם חיוך גדול.
- שימו לב והתייחסו להתנהגות טובה. חשוב להיות מגיב כאשר ילדך מתנהג היטב ולהיות ספציפי מאוד לגבי מה שטוב במעשיהם. לדוגמא, "ג'ואי, עשית עבודה נהדרת בשיתוף הצעצוע שלך עם אחותך."
- לַחֲלוֹק
- לְהַעִיף
- אימייל
- טֶקסט