תוֹכֶן
- מקור הסיפור החברתי
- הגדרת סיפור חברתי
- איך נראים סיפורים חברתיים
- כיצד משתמשים בסיפורים חברתיים
- שימוש לרעה בסיפורים חברתיים
- מחקר קשור
למרבה המזל, רוב הילדים בספקטרום יכולים ללמוד לנהל סיטואציות חדשות מורכבות. זה לא תמיד פשוט וקל, אבל הצעדים כמעט מובנים מאליהם:
- בררו מה יהיו הציפיות והאפשרויות.
- כתוב אותם (באופן אידיאלי עם תמונות המחשה).
- הציג אותם במונחים ברורים ופשוטים.
- חזרו מספיק פעמים כדי שהילד ירגיש בנוח ובטוח.
סיפורים חברתיים הם הכלי הנבחר להכנת ילדים (וחלקם מבוגרים) בספקטרום כמעט לכל סיטואציה חדשה או מורכבת. בעוד שכל אחד יכול ליצור סיפור חברתי, נדרש קצת תכנון, מחשבה ותובנה כדי לעשות זאת טוב.
סקירה כללית של אוטיזם
מקור הסיפור החברתי
סיפורים חברתיים נוצרו על ידי קרול גריי, מורה ויועצת. בשנת 1990 החלה להתנסות ברעיון ליצור "סיפורים חברתיים" כדי לעזור לתלמידיה האוטיסטים להתכונן למגוון סיטואציות מבוססות בית ספר. במהלך כמה עשורים, היא שילמה מערכת וגישה שעליה היא מפטנטת. בעוד שאנשים רבים יוצרים סיפורים חברתיים משלהם, גריי מחזיק בסימן המסחרי למונח.
מאז 1990 לא מעט חוקרים בחנו את יעילותם של סיפורים חברתיים. רובם מצאו את הגישה שימושית, אם כי ישנן תוצאות מעורבות. ברור שסיפורים חברתיים יכולים להיות שימושיים רק כאשר הקהל מעורב, מעוניין ומסוגל להבין ולפעול על פי התוכן.
הגדרת סיפור חברתי
במובן הבסיסי ביותר שלו, סיפור חברתי הוא סיפור קצר עם תמונות מציאותיות שנועד לעזור לילד, נער או מבוגר אוטיסט להבין טוב יותר ו / או לנווט את עולמו. על פי האתר של קרול גריי:
סיפור חברתי מתאר במדויק הקשר, מיומנות, הישג או מושג על פי 10 קריטריונים מגדירים. קריטריונים אלה מנחים מחקר, פיתוח ויישום סיפור כדי להבטיח איכות מטופלת ותומכת כוללת, ומבנה, "קול", תוכן וחווית למידה תיאוריים, משמעותיים ובטוחים פיזית, חברתית ורגשית עבור הילד, מתבגר, או מבוגר עם אוטיזם.
לדברי קרול גריי, הקריטריונים לסיפור חברתי טוב, לסיכום, הם כדלקמן:
- שתף מידע מדויק באופן תומך, משמעותי, תיאורי.
- הבן את הקהל שלך (האדם הסובל מאוטיזם) ואת יחסו כלפי המיומנות, הרעיון או המצב המתוארים.
- כלול כותרת, הקדמה, גוף ומסקנה מסכמת בכל סיפור חברתי.
- בעת כתיבה, השתמש בקול מגוף ראשון או שלישי, בעל גוון חיובי, היה מילולי ומדויק לחלוטין.
- ענה על שאלות המפתח מי, מה, איפה, למה, ואיך.
- כלול משפטים תיאוריים כמו גם משפטים מאמנים.
- תאר יותר ממה שאתה מביים.
- סקור ושכלל את הסיפורים החברתיים שלך לפני שתציג אותם.
- תכנן לפני שאתה כותב, עקוב אחר התוצאות, ערבב והתאם לפי הצורך, ספק הן הדרכה והן מחיאות כפיים.
- כלול לפחות 50% "מחיאות כפיים" (אישור) לקהל.
איך נראים סיפורים חברתיים
רוב הסיפורים החברתיים (אם כי בשום אופן לא כולם) נכתבים לילדים צעירים כדי לעזור להם לנהל אירועים, רגשות, תסכולים ואתגרים יומיומיים. חלקם נכתבים כדי להכין ילדים צעירים לאירועים יוצאי דופן. מעטים יחסית נכתבים לבני נוער ולמבוגרים, ופחות נכתבים כדי לעזור למבוגרים עם אוטיזם להבין טוב יותר מושגים מופשטים, חוקים או רמזים חברתיים עדינים.
במהלך השנים ניסו קרול גריי ואחרים בפורמטים אחרים לסיפורים חברתיים. כיום ניתן למצוא סיפורים חברתיים איכותיים שהוכנו מראש בדמות קומיקס, סרטונים ואפילו חוויות מציאות מדומה.
המפתח, עם זאת, הוא זיהוי סיפורים חברתיים העומדים בפועל בכלליו של גריי, ואינם רק רשימות של כללים המלווים בתמונות קליפ או באימוג'ים. דרך פשוטה לעשות זאת היא לרכוש אחד או יותר מאוספי הסיפורים החברתיים של גריי או לעבוד עם מישהו שעבר הכשרה בפיתוח סיפורים חברתיים.
אלמנטים של סיפור חברתי טיפוסי
סיפורים חברתיים שנכתבו לילדים צעירים בדרך כלל:
- כלול מספר עמודי טקסט ותמונות
- כל עמוד מכיל כמה מילים (מספר השפה ומורכבותה מכוון לגילם וליכולותיו הקוגניטיביות של האדם או הקבוצה שהסיפור מיועד אליו).
- שיהיה לך כותרת
- ערכו דף היכרות הקובע את הסצנה או מתאר את המצב
- יש כמה עמודים הכוללים תיאורים, שפת אימון ו"מחיאות כפיים "לקורא
- מסכמים בצורה חיובית ותומכת
- כלול תצלומים גדולים או רישומים מציאותיים המשקפים באופן ספציפי את תוכן הסיפור; בחלק מהמקרים, התמונות הן תצלומים ממש של התפאורה המתוארת בסיפור
- עשוי להיות בצבע או בשחור לבן; צבע עדיף מכיוון שאוטיסטים נוטים לחשוב מילולית
דוגמה לסיפור חברתי
דוגמה לטקסט המשמש בסיפור חברתי יכולה להיות כדלקמן:
- [כותרת: הפסקה]
- כל יום אני הולך לפגרה. [תמונה של מגרש המשחקים בבית הספר או תצלום גנרי של מגרש משחקים]
- אני הולך לפגרה אחרי ארוחת הצהריים.
- תחילה לבשתי את הז'קט. ואז אני בתור. [תמונה של ילד לובש מעיל, תמונה של בשורה]
- אם מזג האוויר נאה, אני הולך למגרש המשחקים. [תמונה של יום שטוף שמש בגן שעשועים]
- אני יכול לבחור ללכת על הנדנדה, למגלשה או לחדר הכושר בג'ונגל. [תמונות של ילדים בכל ציוד]
- לפעמים אני יכול ללכת ישר לציוד האהוב עלי. [תמונה של ילד הולך על נדנדה ללא קו]
- לפעמים אני ממתין לתורי.[תמונה של המתנה בתור בגן שעשועים]
- אני יכול לבחור לשחק עם חברים או לשחק לבד. [תמונה של ילד משחק עם אחרים; תמונה של ילד שמשחק בשמחה לבדו]
- כשהפעמון מצלצל, אני בתור להיכנס פנימה. [תמונה של ילדים בתור]
- הפסקה היא זמן נהדר להתעמלות וכיף. [ילדים מאושרים במגרש משחקים בבית הספר.]
סיפור חברתי סיים
לאחר כתיבת הסיפור החברתי והשרטוט, המוצר הסופי עשוי להיראות כמו האיור שלהלן.
כיצד משתמשים בסיפורים חברתיים
סיפורים חברתיים משמשים ללימוד מושגים, רעיונות, מיומנויות והתנהגויות. בעולם אידיאלי, סיפורים חברתיים ייחודיים נכתבים ומאויירים לאנשים בודדים. אולם בפועל, סיפורים חברתיים שהוכנו מראש משמשים לרוב עם קבוצות, בדרך כלל במסגרת בית ספרית או טיפולית, אך לפעמים בבית או בקהילה. ניתן לקרוא אותם בקול רם כמו ספר סיפורים, לדון בהם, לבצע אותם או לשתף אותם עם מורים / הורים כדי לקרוא אותם בקול רם ולשתף אותם ברגעים המתאימים.
שימושים נפוצים בסיפורים חברתיים
- למדו ילדים (או מבוגרים) לבצע משימה פשוטה כמו הסרת מעיל והנחת ארגז אוכל.
- עזור לאנשים להכין סיטואציה מורכבת או מאתגרת כגון אירוע חברתי או טיול שעלול לכלול ציפיות חברתיות ו / או תקיפות חושיות.
- עזור לאנשים להבין ולהגיב לשפת גוף, הבעות פנים או גוונים קוליים.
- ספק אפשרויות בקבוצת מיומנויות חברתיות או מסגרת דומה.
- הכן אנשים לאירועים ייחודיים כגון חתונה, ראיון עבודה או תאריך.
שימוש לרעה בסיפורים חברתיים
מכיוון שסיפורים חברתיים פשוטים, קל להשתמש בהם לרעה או ליצור אותם באופן שגוי. סיפורים חברתיים אינם נרטיבים על ילדים המתנהגים כראוי, והם אינם מערכת הוראות להשלמת משימות או להתנהגות הולמת. בעת יצירת סיפורים חברתיים, על סופרים להימנע מ:
- סיפורים המורכבים כמעט לגמרי מהוראות ולא מתיאור
- סיפור המשתמש בגוף שני ("אתה מרגיש x", למשל)
- מטפורות, שפה מורכבת וכתיבה אחרת שאולי לא מובנות
- סיפורים שאינם מדויקים לחלוטין ("סבתא תמיד חביבה", למשל, אם לא נכונה לחלוטין)
- סיפורים המצביעים על שיקול דעת או איומים ("אם אתה מתנהג רע, תצטרך ללכת לחדר שלך", למשל)
טעות נפוצה נוספת ביצירת מחקרים חברתיים היא שימוש לרעה בוויזואליות. תמונות נועדו להיות מציאותיות, מדויקות ומשמעותיות ככל האפשר. עם זאת, יוצרים רבים של סיפורים חברתיים זורקים את עבודתם באמנות קליפ, אימוג'ים ופריטים אחרים אשר "מקשטים" את הסיפור אך אינם מעבירים שום משמעות לאדם שקורא אותו.
מחקר קשור
חוקרים מצאו תוצאות חיוביות מהשימוש בסיפורים חברתיים, אך מחקרי המחקר לא היו קפדניים במיוחד. קשה מאוד להפריד בין השימוש בסיפורים חברתיים לבין התערבויות התנהגותיות, טיפולים התפתחותיים או תרופות המשמשות בדרך כלל עם אותה קבוצת ילדים.
מחקר אוטיזם, אתר המדרג את ממצאי המחקר לטיפולים רבים ושונים, מעניק לסיפורים החברתיים "סימן שאלה" מכיוון שהם מאמינים כי חבר המושבעים עדיין לא יודע מה יעילותם. עמדה זו מהודעת על ידי מספר מחקרים אחרים המוצאים , למשל, שלוחות הזמנים לצילום יכולים להיות יעילים באותה מידה עם הילדים הנכונים בנסיבות הנכונות.
מילה מ- Wellwell
אמנם סיפורים חברתיים אינם טכניקה מוצלחת באופן אוניברסלי לסיוע לאנשים אוטיסטים לנהל בהצלחה את רגשותיהם, התנהגותם ותקשורתם, אך יש להם פוטנציאל לעזור כאשר משתמשים בהם נכון. הם גם אחת מהטכניקות הינן חסרות סיכון לחלוטין, בעלות נמוכה וידידותית להורים הקיימים. למשפחות אין מה להשתמש, ועסקה טובה להרוויח, על ידי ניסיון של סיפורים חברתיים.
האם הילד האוטיסטי שלך אמור לקבל טיפול במיומנויות חברתיות?