תוֹכֶן
מוסיקה היא תחום עניין מיוחד עבור אנשים רבים עם אוטיזם, וטיפול במוזיקה הוא התערבות פופולרית בקרב ילדים ומבוגרים עם אוטיזם. באופן מוזר, למעט מאוד מדריכי מוזיקה יש הכשרה או ניסיון בעבודה עם אנשים בספקטרום האוטיסטי. כתוצאה מכך, בעוד ילדים עם אוטיזם מעודדים אינטראקציה עם מוסיקה, זה יכול להיות קשה למצוא מדריך שמוכן ומסוגל ללמד אותם בפועל לנגן או לשיר. זה יכול להיות אפילו קשה יותר למצוא מדריך לבני נוער או מבוגר עם אוטיזם.היתרונות של הוראה מוזיקלית הם, כמובן, רבים. לא רק שההדרכה המוסיקלית בונה יכולות קוגניטיביות ופיזיות אלא שהיא גם מקור נפלא להנאה אישית. הוסיפו לכך את העובדה ששירה או נגינה בהרכב מוזיקלי יכולים לבנות כישורים חברתיים ותקשורתיים, ביטחון עצמי, חברות וכבוד העצמי והאחרים, וברור שההדרכה המוסיקלית עשויה להיות שווה להמשיך.
הבן שלי תום לוקח שיעורי קלרינט ובסון כבר הרבה שנים ולקח פסנתר כבר ארבע שנים. כל המדריכים שלו היו באותה סירה: איש מעולם לא עבד עם אדם בספקטרום האוטיסטי. עם הזמן, עם סבלנות מצד כולם ויצירתיות מצד המדריכים שלו, טום התקדם מלהכניס צעצועים לפעמון הקלרינט וניגן "לחמניות חמות" על הפסנתר ועד להשתתפות בלהקת ג'אז מתקדמת, להקת סימפוניה, ו מחנה להקות קיץ.
טיפים להוראת מוזיקה לאנשים עם אוטיזם
איך המורים של טום הצליחו? כמו כל המורים הטובים, הם השתמשו בשילוב של כלי הוראה שונים, הרבה סבלנות, חוש הומור והרבה גמישות. בנוסף, טכניקות אלה היו יעילות במיוחד:
- נראה שילוב של טכניקות הוראה רב חושיות עובד טוב. הקשה על מקצבים, מחיאת כפיים, שימוש בעזרים חזותיים כדי ללמד ערכי תווים, אפילו מעבר בחדר כדי "לרקוד" ערכי רבע, חצי ושמונה תווים יכולים לעזור.
- מכיוון שלילדים עם אוטיזם יש לרוב צליל מושלם, כדאי לבדוק האם לילדכם יש גם אותה יכולת חריגה לקרוא להערה ללא נקודת התייחסות שמיעתית. ילדים רבים עם אוטיזם יכולים גם לשחק לפי האוזן. המורים של טום בנו על יכולתו לנגן לפי האוזן, כשהוא חוזר על משפטים מוסיקליים בלי לדאוג איזה צליל הוא מנגן.
- שיוך שמות תווים לצלילים יכול להיות צעד ראשון טוב יותר מאשר לשייך שמות תווים לסמלים בעמוד. לאחר שהלומד יודע את ההערות ואת שמותיהם, הוא יכול להתקדם לסימון קריאה בצורה שוטפת יותר.
- עזרים חזותיים כגון כרטיסי פלאש יכולים לעזור רבות בסימון ההוראה.
- בחירה ביצירות על סמך עניין קיים היא דרך נהדרת. הבן שלנו אוהב כל מה שהוא כבר שמע בסרט פַנטָסִיָה, או אפילו בסדרת הסרטים המצוירים לילדים "איינשטיין קטן".
- יש אנשים עם אוטיזם שיש להם "סינסתזיה", יכולת לקשר תווים מוסיקליים לצבעים, צורות וכו '. כדאי אולי לשאול את התלמיד שלך איזה צבעים או צורות הוא רואה בדמיונו כשהוא שומע תווים מסוימים. בננו רואה בפתקים את הצבעים בספקטרום הקשת (ROY G BIV), כך ש- C = אדום, D = כתום וכו '.
- חשוב שהמורים יידעו שילדים עם אוטיזם, גם כאלה עם מעט או ללא מילים, עשויים להיות בעלי כישרון משמעותי וללא מעט פחד במה. על המורים לשקול ברצינות להכין תלמידים אוטיסטים לרסיטלים - אם כי חשוב לתרגל לא רק את המוזיקה אלא גם את תהליך קריאת התוכנית, לעלות על הבמה, לנגן יצירה ואז לעזוב את הבמה כראוי.
הכנת אדם עם אוטיזם לקונצרט אנסמבל
אם אתה מקווה לשלב את ילדך עם אוטיזם באנסמבל מכל סוג שהוא, הכנה חשובה מאוד. יצירת מוזיקה מבוססת אנסמבל היא צפויה וחוזרת על עצמה, מה שהופך אותה לדרך טובה לאנשים עם אוטיזם לעבוד עם אנשים אחרים ללא לחץ של אינטראקציות חדשות. מצד שני, זה אכן מצריך יכולת מוזיקלית ויכולת לשמור על שקט כאשר אחרים שרים או מנגנים. בנוסף, להקות בית הספר והתזמורות גדולות ורמות, ואורות הבמה בוהקים; כל הבעיות החושיות הללו יכולות להדאיג.
להלן מספר טיפים להכנת מוזיקאי אוטיסט להופעה קבוצתית:
- אנשים עם אוטיזם עשויים להתקשות לעקוב אחר כיוון דיבור ("בסדר, בואו נפנה לעמוד 54 ונתחיל במידה 6"). מנהיג להקה, עוזר, איש תמיכה או חבר עמית יכול לשבת ליד התלמיד כדי לעזור לו למצוא את המקום הנכון בדף. בהתאם לצרכיו של האדם האוטיסטי, העוזר או החבר הזה עשויים להזדקק גם לסייע במציאת המושב הנכון ובהעלאה על במה.
- ודא שהתלמיד שלך מבין מתי וכמה זמן לנוח בין ביטויים. אם זה מועיל, הקלט את הלהקה והסטודנט יתרגל את החלק שלו / ה בקלטת.
- תרגלו את כל חווית העלייה לבמה, נגינה ועזיבה מהבמה. אם יהיה צורך בהעברת דוכני מוזיקה או ציוד אחר, וודא כי חוויה היא חלק מהתרגול. אם אורות בהירים דולקים, כלול את האורות כחלק מחוויית התרגול.
- היו מודעים לשיבוץ של הילד האוטיסטי בלהקה. יש אנשים עם אוטיזם שרגישים לקול, ולהושיב ילד עם אוטיזם ליד ה Timpani יכול להיות בחירה גרועה!
- כולם זקוקים לתרגול, אך אנשים עם אוטיזם צריכים לקבל גם הדרכה נוספת על פי הצורך כדי שנלמד במוזיקה בצורה מדויקת. זה יכול להיות קשה לאדם עם אוטיזם לפתוח מידע מוזיקלי שקרא שלא נכון.
בשורה התחתונה, אמנם יתכן שאוטיזם יעמוד בפני היכולת המוזיקלית, אך באותה מידה סביר שאוטיזם ישפר את היכולת המוזיקלית. הבעיות העומדות בפני אדם עם אוטיזם נוגעות בדרך כלל לא לייצור מוסיקה, אלא ליכולת לקרוא ולהבין סימון ולנהל את הבעיות החושיות הקשורות לנגינת אנסמבל. אנשים עם אוטיזם עשויים גם לקחת זמן רב יותר ללמוד את היסודות - סימון, דינמיקה, ערך הערה וכו '. לעתים קרובות, עם זאת, התגמולים שווים את סבלנותו של המדריך, עבודתו הקשה ומסירותו.