מקסם את רגע ההוראה שלך

תוֹכֶן

• שותף עם המטופלים שלך
• לנצל את רוב הרגע
• ללמד בחזרה או להחזיר הפגנות
• לחזק את הלמידה
• הפניות
• תאריך סקירה 11/20/2017

כאשר יש לך להעריך את הצרכים של המטופל ובחרו את חומרי החינוך ושיטות תשתמש, תצטרך:

• הגדרת סביבת למידה טובה. זה עשוי לכלול דברים כגון התאמת תאורה על מנת להבטיח כי החולה יש את הסכום הדרוש של הפרטיות.
• שים לב להתנהגות שלך. זה כולל אימוץ הטון הנכון של הקול ואת ביצוע כמות נאותה של קשר עין (על פי הצרכים התרבותיים). כמו כן חשוב להימנע משיפוט ולא להזדרז.
• המשיכו להעריך את חששות המטופל ואת נכונותו ללמוד. המשך להקשיב היטב ולקרוא אותות מילוליים ולא מילוליים של המטופל.
• לפרוץ גבולות. אלה עשויים לכלול רגשות כגון כעס, הכחשה, חרדה או דיכאון; אמונות ועמדות שאינן תואמות את הלמידה; כאב; מחלה קשה; שפה או הבדלים תרבותיים; מגבלות פיזיות; ואת ההבדלים הלמידה.

שותף עם המטופלים שלך

נסו לערב את המטופל ואת התמיכה אדם כאשר מתאים כשותפים של צוות הבריאות. המידע והמיומנויות שהחולה לומד ישפרו את היכולת לבצע את הבחירות הטובות ביותר לבריאות.

עזור למטופל ללמוד כיצד לדבר על בעיות בריאותיות ובריאות אישיות ולדון במה שנדרש כדי לסייע בניהול המצב הנוכחי ולהרגיש טוב יותר. כאשר המטופל יודע מה לדווח, מה להתמקד, וכיצד לשאול שאלות כאשר מדברים עם ספק שירותי בריאות, הוא או היא יכולים להיות שותף פעיל יותר בטיפול.

לנצל את רוב הרגע

לאחר שתפתח את התוכנית שלך אתה מוכן להתחיל ללמד.

זכור שתקבל את התוצאות הטובות ביותר כאשר אתה עונה על הצרכים של המטופל. זה כולל בחירת הזמן הנכון - זה רגע ללמד. אם אתה מלמד רק בזמן שמתאים את לוח הזמנים שלך, המאמצים שלך לא יכול להיות יעיל.

אין זה סביר כי יהיה לך אפילו כל הזמן שאתה רוצה עבור ההוראה החולה. זה עשוי לעזור לתת את המטופל בכתב או משאבים אורקולי לפני הפגישה שלך. זה עשוי לעזור להפחית את החרדה של המטופל לחסוך לך זמן. האפשרות לספק משאבים מראש תהיה תלויה בצרכים של המטופל שלך ואת המשאבים שיש לך זמין.

לדבר על כל הנושאים יהיה מכוסה להגדיר מסגרות זמן. לדוגמה, אתה יכול לומר, "במהלך הימים הקרובים או ביקורים נוכל לכסות את 5 נושאים, ואנו נתחיל עם זה." המטופל שלך עשוי להסכים, או שהחולה יכול לבטא רצון עז לצאת מכלל פעולה, על בסיס דאגה נתפסת או אמיתית.

לספק הוראה המטופל בגושים קטנים. הימנע עומס יתר המטופל שלך. אם המטופל שלך מוכן לנסות רק 2 מתוך 4 השינויים באורח החיים שאתה מציע, להשאיר את הדלת פתוחה לשיחות נוספות על השינויים האחרים.

אם אתה מלמד מיומנויות מסוימות למטופל שלך, לבדוק את השליטה של ​​המטופל של המיומנות הראשונה לפני שאתה עובר על הבא. ו להישאר ערני מחסומים המטופל שלך עלול בפנים בבית.

לדבר על מה לעשות אם מצבו של החולה משתנה. זה יעזור למטופל להרגיש יותר בשליטה ולהרגיש שותפות גדולה יותר בתהליך הבריאות שלהם.

לבסוף, זכור כי צעדים קטנים טובים יותר מאשר לא.

ללמד בחזרה או להחזיר הפגנות

כאשר מלמדים מיומנות חדשה, לשאול את המטופל כדי להדגים את המיומנות החדשה כדי להעריך את ההבנה ואת השליטה.

השתמש בשיטת הוראה לאחור כדי להעריך כיצד אתה עושה כמורה. שיטה זו נקראת גם שיטת הצג אותי, או סגירת הלולאה. זוהי דרך לאשר כי יש לך הסביר את המטופל מה שהם צריכים לדעת בצורה מובנת. שיטה זו יכולה גם לסייע לך לזהות את האסטרטגיות המועילות ביותר להבנת המטופל.

יש לזכור כי ללמד בחזרה אינו מבחן של הידע של המטופל. זהו מבחן של כמה טוב אתה הסביר או לימד את המידע או מיומנות. השתמש ללמד בחזרה עם כל מטופל - אחד אתה מרגיש בטוח יש להבין כמו גם את המטופל שנראה נאבקים.

לחזק את הלמידה

כפי שאתה מלמד, לספק חיזוק ללמידה.

• לחזק את המאמץ של המטופל ללמוד.
• הכיר כאשר המטופל שלך התגבר על אתגר.
• הצע רמזים, טיפים ואסטרטגיות שאספת מחולים אחרים.
• תן לחולים שלך לדעת מי הם יכולים להתקשר אם שאלות או דאגות לבוא מאוחר יותר.
• שתף רשימה של אתרים מהימנים, וספק הפניות לארגונים, לקבוצות תמיכה או למשאבים אחרים.
• בדוק מה יש לך מכוסה, ותמיד לשאול אם המטופל שלך יש שאלות אחרות. לבקש מהחולה להעביר תחומים ספציפיים שבהם עדיין יש שאלות, יספק לך מידע נוסף שישאלו רק "האם יש לך שאלות אחרות?"

הפניות

Duffy FD. ייעוץ לשינוי התנהגות. ב: גולדמן L, Schafer AI, עורכים. גולדמן - ססיל רפואה. מהדורה 25. פילדלפיה, הרשות הפלסטינית: אלסבייה סונדרס; : כרך 14.

פאלבו דר. תקשורת יעילה בהוראת המטופל: שיפור הדבקות בחולה. ב: Falvo DR, ed. חינוך לחולה יעיל: מדריך להגברת הדבקות. מהדורה 4. סודברי, MA: ג 'ונס Bartlett; 2011: פרק 8.

Ghorob א אימון בריאות: ללמד את החולים איך לדוג. Manag Fam Pract. 2013; 20 (3): 40-42. PMID: 23939739 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23939739.

תאריך סקירה 11/20/2017

עודכן על ידי: לורה ג 'מרטין, MD, MPH, ABIM מועצת מוסמך ברפואה פנימית והוספיס ו רפואה פליאטיבי, אטלנטה, GA. נבדקו גם על ידי דוד Zieve, MD, MHA, מנהל רפואי, ברנדה Conaway, עורך המערכת, ואת A.D.A.M. צוות העריכה.