תוֹכֶן
אם אתה חושב שקשה להבין את האוטיזם של ילדך, אתה צודק. כמובן, אוטיזם הוא הפרעה מורכבת, אך זו רק מחצית הבעיה. החצי השני נוצר על ידי אנשי מקצוע בעלי כוונות טובות אשר לובשים בקפידה את הצהרותיהם לגבי ילדכם במונחים שיכולים (ולעשות!) להטעות את ההורים לגבי רמת האתגרים והיכולות של ילדם.מונחים מוטעים בדרך כלל לגבי אוטיזם
מדוע איש מקצוע יבלבל הורה בכוונה? ברוב המקרים הם לא מנסים לבלבל באופן פעיל. הם פשוט מכניסים את האבחנות, התיאורים וההמלצות שלהם למונחים שלדעתם יהיו עדינים יותר או אולי פוליטיקלי קורקט יותר. עם זאת, התוצאה היא שהורים רבים יכולים לסיים אי הבנה של מצבו של ילדם. הנה המשמעות של מונחים אלה באמת.
עיכוב התפתחותי הוא בדרך כלל שם נרדף לנכות התפתחותית
בטח שמעתם את המונח "עיכוב" פעמים רבות כאשר דנים באוטיזם של ילדכם. בדרך כלל, זה נכלל בהצהרה כגון "לילד שלך יש עיכוב התפתחותי."
כולנו יודעים מה זה "עיכוב". לכולנו היו עיכובים בחיינו. בדיקות, רכבות, מטוסים וארוחת ערב מתעכבים לעיתים קרובות. ואז, אם נחכה וננקוט צעדים מתאימים, הם מגיעים. ואנחנו חושבים "עדיף מאוחר מאשר לעולם לא."
אך המונח "עיכוב", כאשר משתמשים בו לתיאור ילד עם אוטיזם, אינו מרמז בהכרח על יכולת המאוחרת להתפתח. לעתים קרובות יותר, הכוונה היא ליכולת שלעולם לא תתפתח, או עשויה שלא להתפתח באופן מלא.
ילדים עם אוטיזם עשויים לפתח מיומנויות בהתבגרותם, אך אוטיזם הוא הפרעה לכל החיים, הכוללת מגוון הבדלים ואתגרים שאינם חולפים. אם ילדכם אכן מפתח כישורים ויכולות זה לא בגלל שהוא "תפס" באופן טבעי, אלא בגלל שלעבודה קשה וטיפולים הייתה השפעה חיובית.
מה רע בלהאמין שילדך "יתעדכן" ויהפוך, בלשון אוטיזם, "לבלתי ניתן להבחין בין בני גילו האופייניים?" במקרים מסוימים, ההורים מניחים שילדם אינו זקוק למעט זמן על מנת להדביק. זה כמובן לא המקרה: טיפול מוקדם ואינטנסיבי הוא קריטי עבור ילד עם אוטיזם, ואפילו עם שירותים כאלה הוא או היא ימשיכו כמעט בוודאות להיות אוטיסטים לכל החיים.
ילדים יוצאי דופן מוגבלים, אינם מחוננים במיוחד
זה מרגיש נהדר לשמוע שהילד האוטיסטי שלך הוא "יוצא דופן". עד שאתה מבין למה באמת מתכוונים במונח.
99 אחוז מהמקרים, המונח "חריג" פירושו "טוב מהממוצע" או "נהדר". אבל כשמשמשים לתיאור ילדים עם אוטיזם, זה אומר משהו אחר לגמרי. חריגות, במקרה של ילדים עם צרכים מיוחדים, משמעותה משהו קרוב יותר "בניגוד לילדים אחרים בגלל האתגרים והמוגבלויות שלהם."
קל מאוד כשאומרים לילד שלך שהוא "יוצא דופן", להסתובב בזוהר חם של גאווה. למרבה הצער, תחושה זו עלולה להוביל לאי הבנות בין הורים, מטפלים ומורים - ועלולה ליצור בעיות בשירותיו ובתוצאותיו של ילדכם.
האתגר הקוגניטיבי פירושו אותו דבר כמו "מנת משכל נמוכה"
לפני כמה עשורים, "מטומטם" ו"אידיוט "היו מונחים טכניים המתארים רמות אינטליגנציה ספציפיות כפי שנמדדו על ידי מבחן מנת משכל. מכיוון שהתנאים היו כל כך פוגעים ומרתיעים, הם שונו למונח הכללי יותר "פיגור שכלי". רק לפני כמה שנים פרשו "פיגור שכלי", מאותן סיבות.
כיום, במקום להתייחס לילד כבעל "אינטליגנציה נמוכה", לעיתים קרובות אנשי מקצוע יתארו את הילד כ"מעוכב קוגניטיבית "או" נכה אינטלקטואלית ".
מה המשמעות של מונחים אלה? ניתן לסלוח לכל הורה שהוא חושב שהוא מתכוון ל"מעוכב, אך סביר להניח שהוא יתעדכן בקרוב. " יש אנשים שחושבים שהם מתייחסים להתנהגות מאתגרת (המכונה גם התנהגות לא נכונה). אבל לא. בדיוק כמו קודם, הם מתכוונים "ביצועים גרועים במבחן מנת משכל". כמובן שלא כל מבחני ה- IQ מתאימים לילדים עם אוטיזם ולעיתים קרובות ילדים עם אוטיזם מתגלים בעלי יכולות חשיבה טובות בהרבה שמבחן IQ טיפוסי עשוי להציע.
תשוקות אוטיסטיות הן למעשה אובססיות
לרוב, אנשים נלהבים הם מאהבים נהדרים או אנשים מסורים באמת. אתה יכול להיות מנשק נלהב, אמן נלהב, או אפילו מלח נלהב.
בעוד שחלק מהאנשים עם אוטיזם נלהבים בדרך הרגילה, זה לא הכוונה במונח כאשר משתמשים בו אנשי מקצוע באוטיזם. במקום זאת, המונח נלהב משמש כנקודת-רוח למתמיד, כלומר לא מסוגל להפסיק לעשות את אותו הדבר שוב ושוב. לפיכך, ילד עם "תשוקה אוטיסטית" עשוי להרגיש צורך לשטוף את השירותים שוב ושוב. , צפו באותו סרטון בלי סוף, או דברו על רכבות להוצאת כל נושאי השיחה האחרים.
שיחת טלוויזיה היא צורת דיבור מופרעת
כשאומרים להם שילדם עוסק ב"ווידאו שיחה "או" שיחת טלוויזיה ", ההורים עשויים להיות מרוצים. לבסוף, ילדם משתמש במילים ואף מנהל שיחות על נושא שמעניין אחרים! אבל לא. "שיחת טלוויזיה" או "שיחת וידאו" לא אומר לדבר על אודות תכנית טלויזיה; במקום זאת, זה אומר לדבר כמו תכנית טלויזיה. מונח טכני נוסף לכך הוא echolalia.
מהי echolalia? ילדים רבים עם אוטיזם (וכמה בני נוער ומבוגרים גם כן) יכולים לדבר, אך במקום להשתמש במילים שלהם הם ממש מדקלמים שורות מתוכניות טלוויזיה אהובות, סרטים או סרטונים. זו יכולה להיות צורה לא פונקציונלית של התנהגות מרגיעה עצמית (המילים לא אומרות כלום, אבל זה מרגיש טוב להמשיך לחזור על אותם צלילים). עם זאת, זה יכול להיות הצעד הראשון לשימוש בשפה פונקציונלית, במיוחד כאשר ילד משתמש במילותיו של הדמות כדי לומר את מה שיש לו בראש.
אמצעי תסריט אומרים לחזור על אותן מילים שוב ושוב
יהיה זה סביר לחשוב ש"תסריט ", לילד עם אוטיזם, עשוי להיות כרוך במתן לילד תסריט לשימוש במצב חברתי מסוים. או אולי, עבור ילד בעל תפקוד גבוה יותר, כתיבת תסריט לשימוש במצב מעורר חרדה. אבל לא.
כמו בשיחות וידאו או טלוויזיה, תסריטאות היא רק מונח נוסף לאותו סוג של רצף מילים בעל פה שעשוי לשמש או לא להשתמש בתקשורת. זה נקרא "סקריפטים" מכיוון שהילד ממש שינן תסריט ואומר אותו.
טקסים הם התנהגויות חוזרות ונשנות ללא מטרה פונקציונאלית
זה יוצא דופן בכלל לשמוע את המילה "פולחן" וכשאתה שומע אותה, זה כמעט תמיד בהקשר של טקסים דתיים. בכנסיות, בתי כנסת ומסגדים יש טקסים (פעולות ומילים שחוזרות על עצמם באותו סדר ובאותו סדר בכל שבוע) הקשורים לתפילה, קריאה, מוסיקה וכו '.
אז מה הכוונה ב"טקסים "של ילד אוטיסט? כאשר משתמשים בהקשר לאוטיזם, "טקסים" הם התנהגויות שחוזרות על עצמן ואין להן שום תפקיד מסוים, אך שהילד מרגיש שעליו להשלים. טקסים כאלה הם סימפטום של הפרעה טורדנית כפייתית אך הם שכיחים למדי בקרב אנשים עם אוטיזם. טקסים אוטיסטיים עשויים להיות כרוכים בסידור פריטים בסדר מסוים, הדלקת וכיבוי של אורות, שטיפת שירותים מספר פעמים וכו '.
התנהגות מגרה עצמית לעיתים רחוקות מתייחסת לאוננות
מה יכול להיות "גירוי עצמי"? זה בטוח נשמע כמו שופר ל"גירוי באברי המין ". ובמקרים נדירים, התנהגות של ילד אוטיסט עשויה לכלול זאת, אך לרוב לא.
התנהגות מגרה עצמית - המכונה לעתים קרובות "סטימינג" - זהו למעשה מונח המשמש לתיאור התנהגויות כמו נדנדה, אצבע מהבהבת, זמזום או צעדה. התנהגויות אלה אינן פונקציונליות (אינן מיועדות לתוצאה), אך הן משרתות מטרה. במקרים מסוימים, גימור יכול לעזור לאדם עם אוטיזם להישאר רגוע כאשר הוא "מותקף" על ידי קולות, ריחות או אורות בהירים. גימור יכול להיות גם דרך טובה להרגיע חרדות.
לעתים קרובות מטפלים פועלים לקראת "כיבוי התנהגויות מגרה עצמית". אולם בכך הם עשויים לשלול מהאוטיסט את הכלים הדרושים להם כדי להישאר רגועים. במילים אחרות, ילדכם עלול לסיים את ההתנהגויות ה"מוזרות "להתמוטטויות רגשיות אפילו" מוזרות יותר ".
התנהגויות סטריאוטיפיות אינן קשורות לסטריאוטיפים
סטריאוטיפים הם אותם אמונות שגויות בדרך כלל לאנשים לגבי אנשים אחרים, בהתבסס על גזעם, דתם, מינם, יכולותיהם או מקום מוצאם. אז הורה סביר עשוי להניח שסטריאוטיפ הקשור לאוטיזם עשוי להניח הנחה שגויה לגבי אדם אוטיסט על בסיס אבחנה.
אבל אין ספק שהבנתם מתי משתמשים במונח בהקשר לאוטיזם, זה רק לעתים רחוקות פירושו של מה שאתם מצפים שזה אומר. התנהגויות סטריאוטיפיות הן הגירויים המכונים בחלק האחרון של מאמר זה. הם מכונים, במיוחד בספרות האבחונית, כ"סטריאוטיפי ", או" התנהגויות סטריאוטיפיות ". רשימת DSM5 (2013) של תסמיני אוטיזם רשמיים כוללת:
תנועות מוטוריות סטריאוטיפיות או חוזרות, שימוש באובייקטים או דיבור (למשל סטריאוטיפים מוטוריים פשוטים, בשורה של צעצועים או חפצים מרפרפים, echolalia, ביטויים אידיואינקרטיים).
במילים אחרות, אם ילדכם מסדר צעצועים או משתמש בשיחות טלוויזיה, הוא או היא עוסקים בהתנהגות סטריאוטיפית.
הגדרת תחושה של דיבור באוטיזם
יש המון אתרים וספרים המפרטים ומתארים מונחים הקשורים לאוטיזם. וכשאתה רואה מונח טכני שאינך מכיר (כגון echolalia, למשל) אתה באמת יכול לחפש אותו. אולם הבעיה היא שכל כך הרבה מהמונחים המשמשים לתיאור האוטיזם נשמעים מוכרים. איך אתה יודע מה אתה לא יודע כשאתה לא יודע שאתה לא יודע את זה?
הדרך הטובה ביותר להיות בטוחים שאתה עוקב לחלוטין אחר השיחה היא לשאול שאלות במידת האפשר ולבדוק שוב את ההבנה שלך. לדוגמא, אתה יכול לשאול מורה: "אני שומע אותך אומר שהילד שלי עוסק בשיחות טלוויזיה. האם זה אומר שהם מדברים על תוכניות טלוויזיה?" לחלופין, ייתכן שתבדוק עם מטפל כדי להיות בטוח שהמינוח שלהם באמת הגיוני בעיניך.
את אותה עצה חשוב לזכור כשאתה שומע מורה או מטפל אומר דברים כמו "הוא מתקדם", או "היא מצליחה!" לפני שהנחת שאתה יודע מה פירוש "נהדר" באמת, שאל "אילו דברים גדולים היא עשתה היום?" לעתים קרובות תגלה שלמורה ולילדך יש רעיונות שונים מאוד לגבי משמעות המילה הזו.