תוֹכֶן
- מדוע כיתת החינוך הכללי מאתגרת את התלמידים האוטיסטים
- אילו תלמידים עשויים לקבל תמיכה 1: 1 בכיתת חינוך כללי
- כיצד 1: 1 עוזרים תומכים בסטודנטים אוטיסטים
- מדוע אתה יכול לבחור לומר "לא" לעוזר 1: 1?
מחוזות בתי ספר רבים חוששים שילד אוטיסט בכיתת חינוך כללי יהיה משבש או יתקשה למלא אחר הוראות המורה, ולכן הם מספקים עוזר 1: 1 כדי לתמוך בילד ולעזור לו לגשת לתכנית הלימודים הכללית. לפעמים עוזר 1: 1 מועיל מאוד; אולם במקרים אחרים העוזר מהווה מכשול. כהורה, זה יכול להיות עליכם לקבוע האם ילדכם יכול ליהנות מעוזר בכיתת החינוך הכללי או שמא יהיה לו טוב יותר בכיתה מיוחדת או במסגרת פרטית.
מדוע כיתת החינוך הכללי מאתגרת את התלמידים האוטיסטים
לעתים קרובות, ילדים צעירים מאוד עם אוטיזם יכולים להתמודד עם כיתה רגילה. קבוצות לגיל הרך הן בדרך כלל קטנות, בדרך כלל יש מספר מבוגרים זמינים, ומורים לגיל הרך מצפים שילדים צעירים מאוד יתפתחו במהירויות שונות ויפגינו רמות שונות מאוד של שליטה רגשית. ילד אוטיסט בן שנתיים עם "התמוטטות" אינו שונה במיוחד מילד טיפוסי בן שנתיים שיש לו "התקף זעם". אם ילד אוטיסט הופך לאגרסיבי, אפילו מבוגר קטן ולא מאומן יכול לשאת את אותו ילד לחדר אחר עד שהוא או היא נרגעים.
החל מגיל צעיר מאוד (לעיתים קרובות עד כיתה א '), מאותגרים התלמידים לשבת בשקט תקופות ארוכות, להקשיב ולהגיב להרבה מאוד הדרכות מדוברות, לתקשר עם חברי כיתה ולשתף פעולה, לנהל משא ומתן על לוחות זמנים מורכבים, להגיב בחיוב לקול פעמונים ומסדרונות צפופים, והקשים מכל ללמוד, באמצעות חיקוי כיצד להיות ילד "טיפוסי" במסגרות חברתיות לא מובנות כמו ארוחת צהריים והפסקה.
בקיצור, בית הספר הוא כמעט המסגרת המאתגרת ביותר האפשרית לאדם שהתמודד עם כישורים מילוליים, אינו לומד באמצעות חיקוי, ומוטרד בקלות ממעברים, רעשים חזקים ומצבים לא מובנים שבהם הציפיות אינן מוגדרות ולא מוסברות.
אילו תלמידים עשויים לקבל תמיכה 1: 1 בכיתת חינוך כללי
בתיאוריה, על בסיס חוק IDEA, כל הילדים עם מוגבלות צריכים להיכלל בכיתות טיפוסיות. בפועל, זה לא תמיד אפשרי, מעשי או אפילו רצוי. סביר להניח שאדם שלא יכול ללמוד לדבר, לקרוא או לכתוב להפיק הרבה מהכיתה שבה דיבור, קריאה וכתיבה הם אמצעי התקשורת היחיד או הביטוי ללמידה עבור כל התלמידים האחרים. ילדים עם כישורי דיבור, למידה, קוגניציה או התנהגות שנפגעו מאוד, מוצבים לפיכך בכיתות מיוחדות עם קבוצות למידה קטנות, מורים שהוכשרו במיוחד וכלי הוראה מותאמים.
אבל מה עם הילד שיכול לקרוא, לכתוב ולדבר אבל שהוא גם אוטיסט? האם אותו אדם צריך להיות במסגרת כיתתית "מיוחדת" או "כללית"?
מכיוון שהחוק קובע כי הכיתה הכללית מועדפת (ומשפחות רבות מעדיפות את רעיון ההכללה בכל מקרה), ילדים עם אוטיזם מתון עד גבוה ממוקמים לעתים קרובות בכיתה טיפוסית. אך גם אם ילד אוטיסט בהיר ומילולי, הוא או היא עלולים לחוות קשיים עם אתגרים חושיים, תפקוד מנהלים ו"תוכנית הלימודים הנסתרת "הכוללת את כל כללי ההתנהגות הלא כתובים שרוב הילדים לומדים באמצעות התבוננות וחיקוי. כדי לתמוך בתלמיד כזה במסגרת טיפוסית, בתי ספר רבים מספקים עוזר 1: 1: אדם שכל התמקדותו אמורה להיות לעזור לילד אחד "לגשת לתכנית הלימודים הכללית".
תלוי במדינה בה אתה גר, עוזרי 1: 1 עשויים להידרש להכין מכללה או הכשרה ספציפית לאוטיזם לצורך עבודתם (אם כי כולם דורשים הכשרה בסיסית כלשהי). ללמד בפועל את התלמידים שהם אחראים להם.
כיצד 1: 1 עוזרים תומכים בסטודנטים אוטיסטים
מה בדיוק עושים עוזרי 1: 1 כדי לתמוך בילדים עם אוטיזם? התשובה משתנה לכל סיטואציה, אך להלן כמה מהדרכים בהן עוזר עשוי לעזור לילד עם אוטיזם להיות חלק ממערך החינוך הכללי:
- עוזר עשוי להנחות את ילדכם להישאר מרוכז באקדמאים על ידי עזרה לו למצוא את הספר או העמוד הנכון, לעקוב אחר ההוראות, להרים יד וכו '.
- עוזר עשוי לעזור לילדך לנהל את התנהגותה על ידי יישום תוכנית התנהגות שנוצרה על ידי מומחה להתנהגות.
- עוזר עשוי לעזור לילדכם לנהל משא ומתן על לוח הזמנים שלו על ידי נסיעה איתו לחוגים ו / או למטפלים שונים.
- עוזר עשוי לתמוך בלמידה החברתית של ילדכם על ידי עידוד משחק קבוצתי או שיחה במסגרות לא מובנות כמו גני שעשועים או חדרי אוכל.
- עוזר עשוי לעזור למטפלים של ילדכם על ידי איסוף נתונים אודות התנהגויות לאורך כל יום הלימודים.
- עוזר עשוי לתמוך בך על ידי מתן מידע מושכל באמת על חוויית היום יום של ילדך במסגרת בית הספר.
למרות שהיא באמת "לא צריכה" לספר לכם על מורים קשים או חברי כיתה, במקרים רבים העוזר הופך למקור המידע הטוב ביותר של ההורה על מה שקורה באמת בבית הספר. היא עשויה להיות גם מערכת תמיכה נהדרת עבור ילדכם. שים לב, עם זאת, שעוזרי 1: 1 בשום פנים ואופן לא נוצרו שווים: איש התמיכה המדהים השנה עשוי להחליף את הפרפר החברתי בשנה הבאה שרואה עצמה ככלי עזר למורה לכל הכיתה.
מדוע אתה יכול לבחור לומר "לא" לעוזר 1: 1?
תמיד כדאי לומר "כן" לעוזר 1: 1 לתקופת ניסיון של כמה חודשים. אולם לעיתים העוזרת יוצרת כמה שיותר בעיות שהיא פותרת. הסיבה לכך היא שאף שני מחוזות בית ספר, כיתות לימוד, עוזרים או תלמידים אוטיסטים אינם זהים, ואפילו עוזר שעבד טוב עם ילדך בשנה שעברה עלול להתקשות מאוד לענות על צרכיה השנה. להלן מספר בעיות שעשויות להתעורר כאשר ילדך עובד עם עוזר 1: 1:
- העוזר עשוי לתפוס את מקומו של המורה של ילדכם. אם המורה של ילדכם נע במהירות רבה ואינו מספק הדרכה מובחנת כראוי, ילדכם עלול ללכת לאיבוד אקדמי. כשזה קורה, ייתכן שהעוזר יצטרך לספק הדרכה במקום המורה. זו כמובן לא מטרת ההכלה.
- העוזר עלול להתקשות בניהול התנהגות ילדכם במסגרת הכיתה. כמה עוזרים, מורים וחברים לכיתה מתעצבנים בקלות בגלל עיוות אוטיזם או התנהגויות אחרות. עוזרים רבים רואים את תפקידם כמסייע למורה במקום לכלול את ילדכם; כתוצאה מכך, היא יכולה פשוט להוציא את ילדכם מהחדר בכל פעם שהוא פועל אחרת. למידתו, כמובן, תסבול כתוצאה מכך.
- ילדכם ועוזרה עשויים שלא להכות את זה. לא כל עוזר מתאים לכל ילד. אם ילדכם ועוזרה אינם אוהבים זה את זה, סביר להניח ששנת הלימודים תתפרק במהירות. אתה יכול לבקש תחליף, אבל זה יכול להיות קשה לעבור את המעבר לאחר שנת הלימודים.
- ייתכן ועוזר ילדך יש פילוסופיות שונות. לרוב העוזרים יש לפחות הכשרה בסיסית בגישות התנהגותיות לעבודה עם ילדים אוטיסטים. במילים אחרות, הם מלמדים להציע תגמולים כלשהם עבור עבודה שנעשתה היטב (עוגיות, זמן נוסף לביצוע פעילויות מועדפות וכו '). עם זאת, יתכן שלא תרצה לראות את ילדך מרוויח פרס על ישיבה בשקט, מגיב כראוי או לא מכה לחבר לכיתה. זה יכול להיות מאוד קשה להכשיר את עוזרו של ילדך במהלך שנת הלימודים, במיוחד אם המחוז תומך בפילוסופיה שלהם.
- ילדכם עשוי להזדקק להגדרה אחרת. כיתות החינוך הכללי גדולות, רמות ומהירות. לעתים קרובות הם מדגישים שיתוף פעולה, תקשורת וסוציאליזציה. כשזה המקרה, זה יכול להיות פשוט הסביבה הלא נכונה עבור ילדכם.