תוֹכֶן
- תוכנית המעבר ו- IEP של ילדכם
- לפני פיתוח תוכנית מעבר
- אלמנטים של תוכנית מעבר ב- IEP של ילדכם
- פגישות מעבר
- משאבי מעבר
קצה שירותים זה מתואר לעיתים קרובות כמצוק. אך למעשה, תהליך התכנון לאותו יום הולדת ציון דרך אמור להתחיל הרבה לפני סיום שירותי בית הספר של ילדכם. תהליך המעבר יכול להתחיל כבר בגיל 14 והוא חייב להתחיל כשהיא בת 16.
התהליך צריך להיות מעורב במחוז בית הספר של ילדיך ובמטפלים. הכלי החשוב ביותר להקמת שירותי מבוגרים לילדכם הוא ככל הנראה תוכנית החינוך האישית שלו או IEP.
תוכנית המעבר ו- IEP של ילדכם
בעוד שלמבוגרים צעירים עם אוטיזם יש אתגרים שישפיעו על חיי היומיום שלהם כמבוגרים, החדשות הטובות הן שבתי הספר נדרשים לעזור לילד שלך להתמודד עם אתגרים אלה. על פי Wrightslaw.com, אחד ממקורות המידע המובילים על חוק חינוך מיוחד:
"שירותי מעבר הם מערך פעילויות מתואם המקדם תנועה מבית הספר לפעילות על-תיכונית כמו חינוך על-תיכון, הכשרה מקצועית, תעסוקה, שירותי מבוגרים, מגורים עצמאיים והשתתפות בקהילה. עליהם להתבסס על צרכיו של התלמיד הבודד, תוך התחשבות בהעדפותיו ובתחומי העניין שלו. שירותי המעבר חייבים לכלול הדרכה, התנסויות בקהילה ופיתוח תעסוקה ויעדים אחרים למגורים לאחר הלימודים. במידת הצורך, ניתן לכלול גם כישורי חיים יומיומיים והערכה מקצועית תפקודית. "
המשמעות היא שאם מתבצע תהליך המעבר עד לאותו דבר (מה שקורה לעתים נדירות), ילדכם יכול להגדיר יעדים משלה לכל היבט בחיים הבוגרים ולצפות שמחוז בית הספר יעזור לה להתכונן ולהשיג יעדים אלה. גם אם התהליך אינו מושלם, לילדך תהיה יותר תמיכה בהכנה לחיים בוגרים מאשר לרוב בני גילו המתפתחים בדרך כלל.
לפני פיתוח תוכנית מעבר
תוכנית מעבר צריכה להתבסס לא רק על המטרות האישיות של ילדכם ועל האתגרים הצפויים אלא גם על הכישורים, החוזקות והצרכים הקיימים בה. למרות שכבר יש לך מושג טוב על תחומי הכוח והחולשה הספציפיים של ילדך, חשוב שהיא תעבור הערכות רשמיות של מומחים לפני כתיבת התוכנית.
לא זו בלבד שעזרה זו תצביע על הצרכים באופן ספציפי יותר על מנת שניתן יהיה לטפל בהם כראוי, אלא שהערכות רשמיות גם יעניקו לך נקודת התייחסות משמעותית בעת התחלת בקשת שירותים או תוכניות.
כדי להתחיל בתהליך ההערכה, התחבר ליועץ ההדרכה של ילדך בבית הספר והתחל בשיחה. הסבירו כי ברצונכם להתחיל בתהליך תכנון המעבר ואתם זקוקים שבית הספר יעריך תחומי עניין מקצועיים, מטרות אישיות וחוזקות וחולשות רלוונטיות.
רוב המחוזות צריכים להיות מסוגלים לערוך או לבקש הערכות כאלה, אשר עשויות לכלול:
- בדיקות מקצועיות (יכולות ותחומי עניין)
- מבחנים חינוכיים (שימוש פונקציונלי בשפה המדוברת והכתובה ובמתמטיקה)
- הערכת כישורים מבוססי קהילה (הערכת יכולתו של ילדכם לתפקד באופן עצמאי בקהילה על ידי, למשל, גישה לתחבורה, מציאת עזרה מתאימה בעת הצורך, קניות וכו ').
- הערכת כישורי חיים אדפטיביים (הערכת יכולתו של ילדכם לנהל מיומנויות חיים יומיומיות כמו טיפוח, הלבשה, בישול, ניקיון, זמן זמן וכו ')
תלוי בילד שלך, ייתכן שתרצה גם לערוך הערכות מיומנויות נוירו-פסיכולוגיות, פסיכולוגיות ו / או פונקציונליות כדי לקבוע אם ילדך עשוי להפיק תועלת מאימון מיומנויות חברתיות ממוקדות, מאימון לשימוש במכשירים יומיומיים וכו '.
המחוז שלך צריך לשלם עבור כל ההערכות הללו, אם כי הם עשויים לרצות להשתמש בפסיכולוגים, מטפלים ויועצי הדרכה משלהם לצורך ביצוע העבודה. אם אתה רוצה מעריך פרטי, אתה יכול לטעון שהמחוז צריך לשלם את שכר הטרחה שלהם, אבל זה יכול להיות קשה לגרום לזה לקרות.
חשוב לציין שאם תתחיל בתהליך המעבר בגיל 14, 15 או 16, תצטרך לחזור על ההערכות ככל שילדך יגדל לבגרות צעירה. כישוריו, אתגריו ותחומי העניין של ילדכם ישתנו עם הזמן. בנוסף, חלק מהמיומנויות המופיעות בהערכות לא יתאימו לכל אדם מתחת לגיל 16.
אלמנטים של תוכנית מעבר ב- IEP של ילדכם
בנוסף לכל יעדים אחרים שאתה כולל בדרך כלל ב- IEP של ילדך, כעת תיצור חזון ויעדים ממוקדים המתייחסים לארבעת התחומים הבאים:
- הכשרה מקצועית
- חינוך על-תיכוני
- תעסוקה
- חיים עצמאיים
אתה וילדך תיצור הצהרות חזון הכוללות תיאור היכן ואיך ילך יגור וכן מטרות אישיות ותעסוקתיות. אלה עשויים לכלול מגורים במסגרת קבוצתית, השתתפות בספורט או עבודה כנגר עבור עסק מקומי.
המטרות יכולות להיות לא ממש מציאותיות (אנשים מסוימים עם אוטיזם לא צפויים לחיות באופן עצמאי לחלוטין, למשל), אך עם זאת, הראייה של ילדך צריכה לבוא לידי ביטוי במדויק.
בהתבסס על הערכות והצהרת החזון, אתה וצוות ה- IEP של ילדך תגדיר יעדי IEP ספציפיים. כמו בכל יעד IEP אחר, יעדי המעבר יהיו ספציפיים, ניתנים למדידה ומדידים.
לדוגמא, "להתכונן לקריירה כנגר" איננה מטרה הולמת בפני עצמה, אך "זיהוי ושימוש נכון בפטיש, מסור ומברג ב -5 מתוך 6 ניסויים עם תמיכה מינימלית" עשוי להיות דרך טובה להכין מטרה שעוזרת לילד לעבוד לקראת החזון לטווח הארוך שלה להיות נגר הניתן להעסקה. ניתן להשיג יעדים באמצעות הדרכה, התנסות מעשית, התמחות, פעילויות חברתיות או אמצעים אחרים (לא ילדכם או מחוזכם אינם מוגבלים לחוויות או משאבים בבית הספר).
פגישות מעבר
אם תתחיל בתהליך המעבר בזמן המתאים בחינוך ילדך, יהיו לך פגישות מעבר רבות. במידת האפשר, ילדכם ישתתף בפגישות וישתף את נקודות המבט והרעיונות שלה. לאחר שהוא או היא מגיעים לגיל 18, אם אינך האפוטרופוס שלו, תהיה לו הזכות החוקית לקחת את האחריות, לשתף באחריות לפיתוח התוכנית או להעביר לך את האחריות.
ככל שילדך מתבגר, פגישות ומטרות יתמקדו בדיוק רב יותר בכישורים שילדך זקוק להם בכדי להגשים את חזונה. לדוגמא, אם היא רוצה ללמוד בקולג 'המטרות שלה עשויות להתמקד יותר בכישורי תפקוד מנהלים, סנגור עצמי וכישורים חברתיים.
אפשרויות אחרות, בהתאם לרמת התפקוד הספציפית של ילדכם, יכולות לכלול:
- תוכניות חינוך נהג מותאמות
- תמיכה בהשגת אישורים בתחומים כמו ServeSafe, החייאה, טיפול בילדים, טיפול בבעלי חיים וכו '.
- הכשרה מעשית בתחומי מפתח בחיי היומיום כגון תחבורה, בנקאות, טיפול בכסף, אינטראקציה עם אנשי מקצוע בתחום הבריאות, טיפול במצבים בלתי צפויים או חירום, בישול, שטיפת כלים וכו '.
- מעורבות קהילתית בפעילויות פנאי או בתחביבים
משאבי מעבר
תכנון מעבר אינו רעיון חדש, אך באופן מפתיע למעט מחוזות בית ספריים יש מושג טוב מה נדרש כדי ליזום ולנהל את התהליך עבור תלמידים בספקטרום האוטיסטי. כתוצאה מכך, על ההורים לערוך מחקר, להשתתף בכנסים, להצטרף לקבוצות וללמוד כמה שיותר על תהליך המעבר. כמו כן, חשוב שההורים יכירו את זכויות ילדיהם: אם מחוז אינו יכול לספק שירותי מעבר מתאימים עליהם לשלם עבור תלמיד שיקבל שירותים אלה במסגרת אחרת.
ארגונים רבים מספקים מידע על תכנון מעבר באופן כללי, וחלקם מרכיבים ועידות ואירועי מעבר מקומיים או אזוריים. חותמות ה- ARC וחג הפסחא הם רק שתי דוגמאות לארגונים כאלה, ואירועים שלהם כדאי להשתתף בהם. לקבלת מידע ספציפי יותר על אוטיזם ותכנון מעבר, כדאי להסתכל בערכת כלי המעבר של Autism Speaks Transition הכוללת מידע ומקורות ספציפיים הקשורים לאוטיזם.